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Compreender e ser compreendido por meio da escrita, eis
a magia do ler e escrever”.
Desde a educação Infantil as crianças tem acesso a
linguagem escrita em seu dia a dia e estão inclusive em plena fase
de investigação desse objeto de cultura nos mais diversos suportes
(livros, revistas, placas nas ruas, nas tecnologias, etc.)
A escrita está por toda a parte, sendo assim é
preciso oportunizar as crianças a interação com o mundo das letras
em situações reais de leitura e escrita, propiciando momentos de
reflexão e aprendizagem, respeitando o direito de brincar e de
aprender ludicamente.
Durante o processo de aquisição do sistema de
escrita, na alfabetização é importante oportunizar o conhecimento
sistematizado, o padrão da escrita, requer também reconhecer sinais
que modificam os sons das palavras, como o caso do til (~), sinal
este que nasala a vogal a qual se sobre põe.
Então, compreender que ensinar os alunos ler e
escrever é uma das principais tarefas da escola, a qual tem início
desde a Educação Infantil, uma vez que ler vai além de uma simples
decodificação, é não somente um desafio, mas um compromisso
quanto ao conhecimento que devemos disponibilizar, pois é a partir
da leitura e da escrita que acontece o aprendizado em todas as
disciplinas. Dessa forma precisamos ter em nossa proposta pedagógica
um conjunto de práticas que estimulem e facilitem a consolidação
dessas habilidades e competências em busca do saber e do sucesso no
processo educativo.
TEMA:
LEITURA E ESCRITA
Conceitos Trabalhados: Hipóteses de leitura e escrita,
gêneros textuais, uso do sinal (til ~) e emprego em sílabas com (ã
ou ão),variações dos sons, com a presença do sinal til (~) e
cores
Competências
cognitivas: Atenção, concentração, percepções auditivas e
visuais, memória e expressões.
Observação:
esta sequência foi aplicada na pré escola e primeiro ano do ensino
fundamental.
DESENVOLVIMENTO
Tema:
As contribuições do lúdico no processo de leitura e escrita
Subtema: O uso do sinal til (~) nas palavras
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
História:
Bom dia todas as cores (Ruth Rocha)
Música: Segura o camaleão
Brincadeiras: Segura o camaleão, e girar baragandão
Contrução de brinquedo e jogo: Baragandão , jogo da
memória e alfabeto móvel.
Hipóteses de leitura: De imagens, sílabas, palavras,
frases , textos e histórias.
Hipóteses de escrita: Escrita da música: Segura o
camaleão
Iniciamos as atividades com a história: Bom dia todas
as cores (Ruth Rocha) a qual foi acompanhada na lousa digital,na
sequência montamos a palavra CAMALEÃO no alfabeto móvel. Após ,
fomos no pátio para brincar com a Música "Segura o camaleão”,
a qual cantamos, brincamos e fizemos a escrita coletiva da música
onde a professora foi a escriba. Logo a seguir na sala de aula
construímos o brinquedo Baragandão , assim que ficou pronto
retornamos ao pátio para girar os brinquedos. Após a brincadeira ,
fizemos a atividade de completar e colorir sobre o uso de sinal til
(~) nas palavras com suas respectivas ilustrações. Ainda fizemos o
sorteio de frases da caixinha ,cada grupo tentava descobrir o que
estava escrito. Para finalizar essa sequencia didática fomos brincar
com o jogo da memória de animais, cuja a escrita com terminação
(ão).
AVALIAÇÃO
Essa experiência com a sequência didática, foi muito
valiosa para a verificação das hipóteses de leitura apresentadas
pelos alunos, com ela também foi possível compreender a variação
de sons quanto ao emprego do sinal (~) nas palavras, além de
possibilitar o lúdico durante as aulas, tornou uma aprendizagem
mais prazerosa e eficaz.
Durante as diversas atividades realizadas, a leitura foi
o foco principal o que percebeu - se, o quanto houve crescimento na
mesma e ainda oportunizou ampliação dos conhecimentos . Sendo assim
foi fundamental para entender um pouco mais sobre o sitema da
leitura/escrita e sua importância.
Texto
e atividades aplicadas: Professora Elisangela Maria Barbosa Dalagnol
Série:
1º ano CEM São Cristóvão
